Mireille Jennequin
INSTITUT D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE DE L’UNIVERSITE PARIS 8
et
CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE
Rapport de Stage
Option psychologie clinique et pathologique
Place et rôle du psychologue
dans l'institution scolaire
SOMMAIRE
INTRODUCTION
I. Présentation et fonctionnement du groupe scolaire
1.1. Champ d'action de la psychologue scolaire et cadre du stage
1.2. Descriptif du lieu de stage et de son fonctionnement
1.2.1. Lieu et public
1.2.2. Fonctionnement de l’école
II. Les champs d'actions de la psychologue scolaire
2.1. les interventions
2.1.1. Une intervention auprès des enfants
2.1.2. Une intervention auprès des enseignants
2.1.3. Une intervention auprès des parents
2.1.4. Une intervention auprès de l'institution
2.2. Le signalement
2.2.1. Emanant des parents
2.2.2. Emanant des enseignants
2.3. Le rôle de la psychologue.
2.3.1. Par rapport aux parents, familles
2.3.2. Par rapport aux Enseignants
2.3.3. Par rapport à l'institution scolaire
III. Entretiens, tests et cas cliniques
3.1. Les échelles d'intelligences
3.1.1. EDEI-R (échelles différentielles d'efficience intellectuelle-révisée)
3.1.2.WISC-III (Wechsler intelligence scale for children)
3.2. Les épreuves projectives
3.2.1. Le T.A.T. (Thematic apperception test)
3.2.2. Le Rorschach
3.3. Les épreuves graphiques
3.3.1. La figure de Rey
3.3.2. Le dessin du bonhomme
3.3.3. Le dessin libre
3.4. Les épreuves prédictives
3.5. Les bilans scolaires
IV. Les réunions
4.1. Réunions de synthèses
4.2. Les équipes éducatives (EE)
4.3. Réunions bilan avec les parents
4.4. CCPE (Commission de Circonscription Préélémentaire et Elémentaire)
4.5. Groupe de parole
CONCLUSION
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Lorsque j'ai trouvé ce stage, je ne savais pas du tout quelle orientation j'allais lui donner, ne connaissant pas du tout le travail d'une psychologue scolaire. La perspective de découvrir les différents tests psychologiques et la fonction que peut occuper un psychologue au sein d'une école m'a semblé être le sujet le plus approprié pour développer mes connaissances.
L'intérêt majeur de ce stage était donc d'assister aux différents entretiens cliniques avec les enfants et les familles, ce qui m'a permis de découvrir certaines techniques dont l'utilisation des tests psychométriques et également d'accompagner la psychologue dans diverses réunions et à un groupe de parole pour pouvoir observer le rôle de celle-ci auprès des différents membres de l'équipe scolaire ou des intervenants extérieurs.
Je commencerai par présenter le fonctionnement du groupe scolaire. Puis je définirai les champs d'action de la psychologue scolaire pour en venir à l'initiation des entretiens et des tests cliniques. Je terminerai par détailler les différents types de réunions auxquelles participe la psychologue et la conclusion.
I. Présentation et fonctionnement du groupe scolaire
1.1. Champ d'action de la psychologue scolaire et cadre du stage :
Durant cette année scolaire 2002-2003, la psychologue scolaire est intervenue dans 3 écoles différentes :
2 écoles classées en ZEP :
un groupe scolaire c'est-à-dire l'école élémentaire et l'école maternelle : ses jours de présence étant les lundis et mardi toute la journée et le jeudi matin ;
une école maternelle : son jour de présence étant le jeudi matin.
1 école hors ZEP :
un groupe scolaire : son jour de présence étant le vendredi toute la journée.
Etant salariée dans la dernière école citée ci-dessus, d'un commun accord avec la psychologue, mon stage ne s'est pas déroulé sur mon lieu de travail c'est-à-dire le vendredi. Compte tenu de la spécificité du quartier d'implantation du premier groupe scolaire cité ci-dessus et constituant le pôle majeur d'action de la psychologue scolaire, c'est dans cette optique là qu'elle m'a proposé de la suivre les journées du lundi et mardi (et éventuellement du jeudi après-midi).
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